• Dr. phil. Dipl. Soz.-Arb. Marian Kratz ist Akademischer Rat am Fachbereich Erziehungswissenschaften der Universität Koblenz-Landau, Institut für Sonderpädagogik und Lehrbeauftragter am Fachbereich Soziale Arbeit und Gesundheit der Frankfurt University of Applied Sciences.  
• Seine Forschungs- und Lehrschwerpunkte liegen im Bereich psychoanalytischer und sozialpsychologischer Geschlechter- und Kulturforschung.
• Seine Forschungsperspektive legt dabei qualitativ-rekonstruktive Sozialforschung systematisch im Spannungsverhältnis von Individuum und Gesellschaft an. Dabei sind die Forschungsarbeiten durch ethnographische Analysen von Sozialisations- und Entwicklungsprozessen in den Lebensaltern der Kindheit und Jugend geprägt, die im akademischen Feld mit dem Anspruch einer reflexiven Analyse verbunden werden.

Herausgeberschaften

• Jester, M; Kratz, M. (2022). Bildung in der Transformation. In: Pädagogische Rundschau.
• Datler, W.; Finger-Trescher U.; Kratz, M. (Dez. 2022). Psychoanalytisch-Pädagogische Perspektiven auf Praxis (Arbeitstitel). Jahrbuch für Psychoanalytische Pädagogik. (Bd. 30). Gießen. Psychosozial-Verlag.
• Datler, W.; Finger-Trescher U.; Kratz, M. (Dez. 2023). Arbeitsbündnis und Professionalität (Arbeitstitel). Jahrbuch für Psychoanalytische Pädagogik. (Bd. 31). Gießen. Psychosozial-Verlag.

Monographien

• Kratz, M. (2016). Das psychosoziale Erleben des Jungen in der Familie. Differenzerfahrungen und die körpernahe Formung des Selbst. Brandes & Apsel. Frankfurt am Main.

Publikationen in Zeitschriften und Sammelbänden

Angenommen oder im Druck

• Kratz, M. (2022, im Druck). »positiv ist mir dabei aufgefallen, dass mich der Lehrer dann auch wirklich anschaut und nicht nur versucht mit einer Person zu reden«. Visuelles Halten und Spiegeln im Jugendstrafvollzug. In: (Hrsg.) Hierdeis, H.; Würker, A.: Perspektiven der Psychoanalytischen Pädagogik. Gießen. Psychosozial-Verlag. N.N.
• Kratz, M. (März 2022, im Druck). Sprachsymbolisierung als transformativer Bildungsprozess. Alfred Lorenzers Angebot an den erziehungswissenschaftlichen Professionalisierungsdiskurs. In: (Hrsg.) Dörr, M.; Würker, A.; Schmid Noerr, G.: Zwang und Utopie – das Potenzial des Unbewussten. Zum 100. Geburtstag von Alfred Lorenzer. Weinheim. Beltz. N.N.
• Kratz, M.; Hendricks, K. (2022, im Druck). „Anna hat aber gesagt, sie ist ne Pflegemama, die man nicht Mama nennen darf.“. Über familiäre Beziehungswünsche und das Tabu ihrer Sprachsymbolisierung in der vollstationären Kinder- und Jugendhilfe. In: (Hrsg.) J. Fragner: Tiefenhermeneutisches Verstehen II. Zeitschrift Menschen. Heft N.N., Jg 44. Graz. RehaDruck. N.N.
• Dlugosch, A.; Kratz, M. (2022, angenommen). Ein reflexiver Habitus als Fluchtpunkt der universitären Lehrerbildung? Transformationspotenziale im Dienst pädagogischer Professionalisierungsprozesse.. In: (Hrsg.) Jester, M; Kratz, M.: Bildung in der Transformation. Landau. Pädagogische Rundschau. N.N.
• Kratz, M.; Mirkovic, N. (2022, angenommen). Autorität in der Transformation. In: (Hrsg.) Jester, M; Kratz, M.: Bildung in der Transformation. Landau. Pädagogische Rundschau. N.N.

Veröffentlicht

• Kratz, M. (2020). Erträumte Erkenntnis. Eine tiefenhermeneutische Filmanalyse am Beispiel des Films „Systemsprenger“ von Nora Fingscheid. In: (Hrsg.) J. Fragner: Tiefenhermeneutisches Verstehen. Zeitschrift Menschen Heft 4/5, Jg 43. Graz. RehaDruck . (S. 57-62).
• Kratz, M. (2020). „Etwas“ mehr als Reflexion. Eine bildungstheoretische Nachlese zur Frage einer inklusionsorientierten Hochschulbildung. In: (Hrsg.) S. Danz, S. Sauter: Inklusion, Menschenrechte, Gerechtigkeit. Professionstheoretische Perspektiven. Schriften der Evangelischen Hochschule Ludwigsburg. Stuttgart. Evangelischer Verlag
• Kratz, M. (2019). Geschlechterdifferenzierungen im Kinderzimmer. In: Timmermann, H., Bründl. P. (Hrsg.): Geschlechterdifferenzen im Spielraum. Eintwicklung und therapeutische Prozesse bei Mädchen und Jungen. Jahrbuch für Kinder- und Jugendlichen-Psychoanalyse. Bd. 8. Brandes & Apsel.. Frankfurt am Main. 70-85.
• Kratz, M. (2019). Eigene und fremde Männlichkeiten. Eine Fallrekonstruktion aus einem ehrenamtlichen Mentor*innenprojekt mit volljährigen geflüchteten Männern. In: Haubl, R., Wirth H.-J. (Hrsg.): Grenzerfahrungen. Migration, Flucht, Vertreibung und die deutschen Verhältnisse. Psychosozial-Verlag. Gießen. 281-303.
• Becker, J., Kratz M. (2019). Zurück zu den Widersprüchen. Tiefenhermeneutische Fallkasuistik in der Lehrer_innenbildung. In:  D. Zimmermann, U. Fickler-Stang, K. Weiland und L. Dietrich (Hrsg.): Professionalisierung für Unterricht und Beziehungsarbeit mit psychosozial beeinträchtigten Kindern und Jugendlichen. Klinkhardt. Bad Heilbronn. 37-50.
• Kratz, M (2019). Sozial-emotionale Beeinträchtigungen kulturkritisch verstehen lernen. Eine tiefenhermeneutische Annäherung an den Dokumentarfilm „Gangsterläufer“ In: D. Zimmermann, U. Fickler-Stang, K. Weiland und L. Dietrich (Hrsg.): Professionalisierung für Unterricht und Beziehungsarbeit mit psychosozial beeinträchtigten Kindern und Jugendlichen. Klinkhardt. Bad Heilbronn. 63-74.
• Kratz, M. (2019). Zur Aktualität des Subjekts in der psychoanalytischen Familien- und Geschlechterforschung. Reflexionen einer interdisziplinären Familienbeobachtungsstudie. In: Weber, J.-M., Rauh, B., Stromer, J. (Hrsg.): Das Unbehagen im und mit dem Subjekt. Schriftenreihe der DGFE-Kommission Psychoanalytische Pädagogik. Band VIII. Barbara Budrich. Leverkusen.  122-137.
• Kratz, M. (2018). Den latenten Regeln im Diskurs der Psychoanalyse auf der Spur. Anmerkungen zum Beitrag von Sebastian Winter. In: Freie Assoziation. Zeitschrift für psychoanalytische Sozialpsychologie. 20.Jahrgang. Heft 1.  Psychosozial-Verlag. Gießen. 82-85.
• Kratz, M. (2018). Sprachverwirrung zwischen Sex und Gender. Eine Literaturrückschau zur Frage nach einer psychoanalytisch-pädagogischen Genderdebatte. In:  M. Dörr, B. Ahrbeck (Hrsg.): Der Genderdiskurs in der Psychoanalytischen Pädagogik. Eine notwendige Kontroverse. Jahrbuch Psychoanalytische Pädagogik. Heft 26. Psychosozial-Verlag. Gießen. 149 - 163
• Kratz, M., Klein, E. (2018). Inklusion gemeinsam weiterentwickeln - Kooperationsmöglichkeiten von Kinderbetreuungseinrichtungen und Frühförderstellen mit besonderem Fokus auf das Angebot der Heilpädagogischen Fachberatung. In:  B. Gebhard, S. Möller-Dreischer, A. Seidel, A. Sohns (Hrsg.): Frühförderung wirkt-von Anfang an. Kohlhammer. Stuttgart.
• Kratz, M. (2017). Eigene und fremde Männlichkeiten. In:  R. Haubl; H.J. Wirth (Hrsg.): Selbstverständlich Fremd?! Psychosozial. Heft 149. Psychosozial-Verlag. Gießen. 57-70.
• Kratz, M., Danz, S. (2017). Kollektive Reproduktion von Normalität bei Fachkräften in der Behindertenhilfe. In: Behindertenpädagogik. Heft 1. Psychosozial-Verlag. Gießen. 75-92.
• Kratz, M., Schott-Leser, H. (2016). Zum Risiko unbewusster Beziehungsdynamiken im Ehrenamt. In:  F. Dammasch, C. Burkhardt-Mußmann (Hrsg.): Migration, Flucht und Kindesentwicklung. Das Fremde zwischen Angst, Trauma und Neugier. Brandes & Apsel. Frankfurt am Main. 251-270.
• Bernhardt, R., Kratz, M. (2016). Aktionismus als Bewältigungsstrategie. Ein kritischer Erfahrungsbericht aus einem Patenschaftsprojekt mit unbegleiteten minderjährigen Geflüchteten in Frankfurt. In: Behindertenpädagogik. Heft 1. Psychosozial-Verlag. Gießen. 79-89
• Kratz, M., Klein, E. (2016). Inklusion! Geht das von alleine? In: Frühförderung interdisziplinär. Zeitschrift für Frühe Hilfen und frühe Förderung benachteiligter, entwicklungsauffälliger und behinderter Kinder. Heft 1.  Reinhardt Verlag. München. 40-53.
• Kratz, M; Ruth, J. (2016). Einführung in die Tiefenhermeneutik. In D. Katzenbach (Hrsg.): Qualitative Forschungsmethoden in der Sonderpädagogik. Kohlhammer. Stuttgart. 241-253.
• Kratz, M. (2016). Psychoanalytisch orientierte Beobachtungen in der empirischen Sozialforschung. In D. Katzenbach (Hrsg.): Qualitative Forschungsmethoden in der Sonderpädagogik. Kohlhammer. Stuttgart. 134-150
• Dammasch, F., Kratz, M. (2014): Tiefenhermeneutisch orientierte Familienbeobachtungsstudien und narrative Interviews im Modul des Forschenden Lernens des BA Soziale Arbeit an der FH Frankfurt. Ein Erfahrungsbericht. In: M. Gerspach, A. Eggert-Schmid Noerr, T. Naumann, L. Niederreiter(Hrsg.): Psychoanalyse lehren und lernen an der Hochschule. Theorie, Selbstreflexion, Praxis.  Kohlhammer. Stuttgart. 317-335
• Kratz, M. (2013): Die Entwicklung des Jungen und seine frühen Beziehungserfahrungen. URL: www.gffz.de/forschung/abgeschlossene-forschungsprojekte/die-entwicklung-des-jungen-und-seine-fruehen-beziehungserfahrungen (zuletzt geprüft am 08.09.2018)

Redaktionstätigkeit

• Mitherausgeber der Enzyklopädie Erziehungswissenschaft online / Fachgebiet Psychoanalytische Pädagogik https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungswissenschaft/enzyklopaedie_erziehungswissenschaft_online_eeo.html?tx_beltz_educationencyclopedia%5BpublisherArticleSubject%5D=14&tx_beltz_educationencyclopedia%5Baction%5D=listArticles&tx_beltz_educationencyclopedia%5Bcontroller%5D=EducationEncyclopedia&cHash=946eb84710450d7c7ea9fc1e6a2a33f1
• Redaktionsmitglied des Jahrbuchs für Psyhoanalytische Pädagogik

Reviewtätigkeit

• Sonderpädagogische Förderung heute
• Zeitschrift für Inklusion-online
• Jahrbuch für Psychoanalytische Pädagogik

• Studienleistung M2 BA-EZW-WPF
• Studienleistung statt 6.5 (Wahlmöglichkeit)
• Studienleistung statt 8.5 (Wahlmöglichkeit)
• Studienleistung M2 MA-EZW-WPF
• BA-LA 2.2 Überblick über den Förderschwerpunkt sozial-emotionale Entwicklung
• MA-LA 6.1 Diagnostizieren und Verstehen
• MA-LA 8.2 Pädagogisch-psychologische Förderkonzepte + BA-MA-EZW-WPF-M2.2
• Modulabschlussklausur Modul 6
• Modulabschlussklausur Modul 8